.::TOWARD green CAMPUS GL POLTEKBA::.

Email Pengembang RPS:hadi.hermansyah@poltekba.ac.id

Generated by SPMI apps :@May 9, 2025, 1:06 am Form. Code: FRM/AK/08.133.0

JURUSAN TEKNIK SIPIL

PROGRAM STUDI TEKNOLOGI REKAYASA KONSTRUKSI JALAN DAN JEMBATAN

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) T.A 2022/2023

MATA KULIAH

KODE

BOBOT SKS

JAM/SMT

SEMESTER

TANGGAL PENYUSUNAN

T

P

TOTAL

Studi Kasus

JJ480217

0

2

2

84

8

21-03-2024

OTORISASI

DOSEN PENGEMBANG RPS

KETUA PROGRAM STUDI

Scan QR untuk Akses Dokumen ini

Hadi Hermansyah S.Si., M.Si.

Mohamad Isram M. Ain S.T., M.Sc.

NIP/NIK. 198306192014041001

NIP/NIK. 198903052022031010

Capaian Pembelajaran (CPL)

CPL - PRODI

SIKAP
(S-1) Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius
(S-3) Berperan sebagai warganegara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan bangsa serta turut menjaga perdamaian dunia
(S-5) Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan
(S-6) Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan serta pendapat atau temuan orisinal orang lain
(S-8) Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
(S-9) Menginternalisasi nilai, norma dan etika akademik

PENGETAHUAN
(P-1) Menguasai konsep teoritis matematika terapan, sains alam (fisika, kimia), sains rekayasa dan prinsip rekayasa untuk melakukan kerja perancangan, pelaksanaan dan pengawasan banguna jalan dan jembatan skala menengah1
(P-2) Menguasai prinsip dan teknik perancangan rekayasa meliputi ilmu bahan, mekanika (mekanika teknik, mekanika tanah, mekanika fluida), sistem transportasi darat, hidrologi, rekayas geoteknik, rekayasa jalan, rekayasa struktur jembatan, rekayasa konstruksi, dan rekayas lingkungan jalan
(P-7) Menguasai issue terkini di bidang transportasi, teknologi jalan dan jembatan, ekonomi, sosial, budaya, kesehatan dan keselamatan publik, lingkungan dan analisa dampak lingkungan akibat lalu lintas (andalalin)
(P-8) Menguasai prinsip dan teknik berkomunikasi (lisan, tulisan, dan grafis)
(P-9) Menguasai pengetahuan faktual tentang perkembangan di bidang teknologi konstruksi jalan dan jembatan

KETRAMPILAN UMUM

 
(KU-1) Mampu menerapkan pemikian logis, kritis, inovatif, bermutu, dan terukur dalam melakuka pekerjaan yang spesifik di bidang keahliannya serta sesuai dengan standar kompetensi kerja bidang yang bersangkutan
(KU-2) Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur
(KU-3) Mampu mengkaji kasus penerapan ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan bidang keahliannya dalam rangka menghasilka prototype, prosedur baku, desain atau karya seni.
(KU-8) Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri

KETERAMPILAN KHUSUS
(KK-1) Mampu menerapkan matematika terapan, sains alam (fisika, kimia), sains rekayasa dan prinsip rekayasa untuk melakukan perancangan, pelaksanaan dan pengawasan bangunan jalan da jembatan skala menengah 1
(KK-3) Mampu mengelola survey (merencanakan, mengimplementasikan, mengendalikan) dan interpretasi data (tata guna lahan, kontur, lalu lintas, hidrologi), uji dan analisa kelaikan tanah (geoteknik), uji dan analisa material, untuk menghasilkan perancangan teknik rinci sesuai dengan norma-standar-pedoman dan manual 3
(KK-4) Mampu merancang bangunan jalan dan jembatan dalam bentuk perancangan teknik rinci4 (detail engineering deGISn) dengan menggunakan pangkalan data dan referensi teknik konstruksi5 dengan mempertimbangkan faktor-faktor ekonomi, sosial, budaya, kesehatan da keselamatan publik dan lingkungan.
(KK-10) Mampu memanfaatkan teknologi (piranti lunak untuk perancangan dan alat bantu konstruksi) dalam melaksanakan pekerjaan bangunan jalan dan jembatan

Capaian Mata Kuliah (CP-MK)

CP - MK
Mampu melakukan penelitian berdasarkan konsep studi kasus

KEMAMPUAN AKHIR SETIAP PERTEMUAN (Sub-CPMK)
Sub CP-MK1: Mampu memahami pengertian serta kelebihan dan kekurangan studi kasus
Mampu memahami tujuan dan manfaat studi kasus
Mampu memahami tentang jenis-jenis studi kasus
Mampu memahami tentang karakteristik studi kasus
Mampu memahami tentang langkah-langkah penelitian studi kasus
Mampu memahami tentang metode pengumpulan data
Mampu mengidentifikasikan dan menjelaskan studi kasus secara utuh berdasarkan pandangan John W. Creswell
Mampu memahami proyek tim case based learning dalam mata kuliah studi kasus
Mampu memahami topik studi kasus yang akan digunakan dalam tim proyek
Mampu memahami penyusunan pendahuluan berdasarkan latar belakang dan permasalahan
Mampu memahami metode penelitian berdasarkan teknik pengambilan data
Mampu memahami penyusunan hasil dan pembahasan berdasarkan studi literatur dan review pustaka
Mampu memahami kesimpulan dan saran yang terukur dalam pemecahan masalah
Mampu memahami penulisan daftar pustaka sesuai kaidah penulisan karya ilmiah

Deskripsi Mata Kuliah

 Matakuliah Studi Kasus mempelajari metode penelitian studi kasus yang terdiri atas definisi, manfaat, jenis, metode penyusunan penelitian dan luaran akhirnya dapat membuat sebuah karya ilmiah berupa artikel ilmiah dalam bentuk kelompok.

Materi Pembelajaran/ Pokok Bahasan

Pengertian, kelebihan dan kekurangan
Tujuan dan manfaat
Jenis-Jenis Studi Kasus
Karakteristik Studi Kasus
Langkah-Langkah Penelitian Studi Kasus
Metode Pengumpulan Data
Studi Kasus Menurut John W. Creswell
Orientasi CBL
Penentuan Topik Tim Proyek
Latar Belakang dan Permasalahan
Metode Penelitian
Hasil Dan Pembahasan
Kesimpulan Dan Saran
APA Style dan Mendeley

Pustaka

Pustaka Utama: 

  1. John W. Creswell. (1998). Qualitative Inquiry And Research Design: Choosing Among Five Traditions. London: SAGE Publications
  2. Michael QuinnPatton. (1991). How to Use Qualitative Methods in Evaluation. London: SAGE Publications
  3. Robert K. Yin. (1989). Case Study Research Design and Methods. Washington: COSMOS Corporation

Media Pembelajaran

Media : 

  1. Infokus
  2. Papan Tulis

Dosen Pengampu

Emil Azmanajaya,

 

 

Mata Kuliah

Studi Kasus

Kode Mata Kuliah

JJ480217

 

 

 

Minggu ke-

Sub CP-MK (sebagai kemampuan akhir yang diharapkan)

Indikator

Kriteria & Bentuk Penilaian

Metode Pembelajaran (Estimasi Waktu)

Materi Pembelajaran (Pustaka)

Bobot Penilaian (%)

1

2

3

4

5

6

7
2

 Mampu memahami tujuan dan manfaat studi kasus

Mampu memahami tujuan dan manfaat studi kasus

Kriteria: ketepatan dan pemahaman materi.
Bentuk non-test: diskusi
Bentuk tes: latihan soal dan tugas individu

Diskusi, dan tanya jawab dengan karakteristik proses pembelajaran interaktif, konstektual, scientific, dan berpusat pada mahasiswa; dengan Menerapkan Protokol Kesehatan (Prokes).

170 menit x 3 sks = 510 menit (150 menit tatap muka, 180 menit tugas terstruktur, dan 180 menit belajar mandiri)

Tujuan dan manfaat


John W. Creswell. (1998). Qualitative Inquiry And Research Design: Choosing Among Five Traditions. London: SAGE Publications
 

2
1

 Mampu memahami pengertian serta kelebihan dan kekurangan studi kasus

Setelah berdiskusi mahasiswa mampu menjelaskan pengertian serta kelebihan dan kekurangan studi kasus dengan tepat

Kriteria: ketepatan dan pemahaman materi.
Bentuk non-test: diskusi
Bentuk tes: latihan soal dan tugas individu

Diskusi, dan tanya jawab dengan karakteristik proses pembelajaran interaktif, konstektual, scientific, dan berpusat pada mahasiswa; dengan Menerapkan Protokol Kesehatan (Prokes).

170 menit x 3 sks = 510 menit (150 menit tatap muka, 180 menit tugas terstruktur, dan 180 menit belajar mandiri)

 

Pengertian, Kelebihan dan Kekurangan


John W. Creswell. (1998). Qualitative Inquiry And Research Design: Choosing Among Five Traditions. London: SAGE Publications

2
3

 Mampu memahami tentang jenis-jenis studi kasus

Setelah berdiskusi mahasiswa mampu menjelaskan tentang jenis-jenis studi kasus dengan tepat

Kriteria: ketepatan dan pemahaman materi.
Bentuk non-test: diskusi
Bentuk tes: latihan soal dan tugas individu

Diskusi, dan tanya jawab dengan karakteristik proses pembelajaran interaktif, konstektual, scientific, dan berpusat pada mahasiswa; dengan Menerapkan Protokol Kesehatan (Prokes).

170 menit x 3 sks = 510 menit (150 menit tatap muka, 180 menit tugas terstruktur, dan 180 menit belajar mandiri)

Jenis-Jenis Studi Kasus


  1. John W. Creswell. (1998). Qualitative Inquiry And Research Design: Choosing Among Five Traditions. London: SAGE Publications
  2. Michael Quinn Patton. (1991). How to Use Qualitative Methods in Evaluation. London: SAGE Publications
     

2
4

 Mampu memahami tentang karakteristik studi kasus

Setelah berdiskusi mahasiswa mampu menjelaskan tentang karakteristik studi kasus dengan tepat

Kriteria: ketepatan dan pemahaman materi.
Bentuk non-test: diskusi
Bentuk tes: latihan soal dan tugas individu

Diskusi, dan tanya jawab dengan karakteristik proses pembelajaran interaktif, konstektual, scientific, dan berpusat pada mahasiswa; dengan Menerapkan Protokol Kesehatan (Prokes).

170 menit x 3 sks = 510 menit (150 menit tatap muka, 180 menit tugas terstruktur, dan 180 menit belajar mandiri)

Karakteristik Studi Kasus


  1. John W. Creswell. (1998). Qualitative Inquiry And Research Design: Choosing Among Five Traditions. London: SAGE Publications
  2. Michael Quinn Patton. (1991). How to Use Qualitative Methods in Evaluation. London: SAGE Publications

2
5

 Mampu memahami tentang langkah-langkah penelitian studi kasus

Setelah berdiskusi mahasiswa mampu menjelaskan tentang langkah-langkah penelitian studi kasus dengan benar

Kriteria: ketepatan dan pemahaman materi.
Bentuk non-test: diskusi
Bentuk tes: latihan soal dan tugas individu

Diskusi, dan tanya jawab dengan karakteristik proses pembelajaran interaktif, konstektual, scientific, dan berpusat pada mahasiswa; dengan Menerapkan Protokol Kesehatan (Prokes).

170 menit x 3 sks = 510 menit (150 menit tatap muka, 180 menit tugas terstruktur, dan 180 menit belajar mandiri)

Langkah-Langkah Penelitian Studi Kasus


Robert K. Yin. (1989). Case Study Research Design and Methods. Washington: COSMOS Corporation

2
6

 Mampu memahami tentang metode pengumpulan data

Setelah berdiskusi mahasiswa mampu menjelaskan metode pengumpulan data dengan tepat

Kriteria: ketepatan dan pemahaman materi.
Bentuk non-test: diskusi
Bentuk tes: latihan soal dan tugas individu
 

Diskusi, dan tanya jawab dengan karakteristik proses pembelajaran interaktif, konstektual, scientific, dan berpusat pada mahasiswa; dengan Menerapkan Protokol Kesehatan (Prokes).

170 menit x 3 sks = 510 menit (150 menit tatap muka, 180 menit tugas terstruktur, dan 180 menit belajar mandiri)

Metode Pengumpulan Data


Robert K. Yin. (1989). Case Study Research Design and Methods. Washington: COSMOS Corporation

2
7

 Mampu mengidentifikasikan dan menjelaskan studi kasus secara utuh berdasarkan pandangan John W. Creswell

Setelah berdiskusi mahasiswa mampu mengidentifikasikan dan menjelaskan studi kasus secara utuh berdasarkan pandangan John W. Creswell dengan tepat

Kriteria: ketepatan dan pemahaman materi.
Bentuk non-test: diskusi
Bentuk tes: latihan soal dan tugas individu

Diskusi, dan tanya jawab dengan karakteristik proses pembelajaran interaktif, konstektual, scientific, dan berpusat pada mahasiswa; dengan Menerapkan Protokol Kesehatan (Prokes).

170 menit x 3 sks = 510 menit (150 menit tatap muka, 180 menit tugas terstruktur, dan 180 menit belajar mandiri)

Studi Kasus Menurut John W. Creswell


John W. Creswell. (1998). Qualitative Inquiry And Research Design: Choosing Among Five Traditions. London: SAGE Publications

2

8

UTS : Ujian Tengah Semester

5
9

 Mampu memahami proyek tim case based learning dalam mata kuliah studi kasus

Setelah berdiskusi mahasiswa mampu mengidentifikasikan lingkup proyek tim (case based learning) dalam mata kuliah studi kasus dengan tepat

Kriteria: ketepatan dan pemahaman materi.
Bentuk non-test: diskusi
Bentuk tes: latihan soal dan tugas kelompok Tim CBL

Case Based Learning (CBL), diskusi, dan tanya jawab dengan karakteristik proses pembelajaran interaktif, konstektual, scientific, dan berpusat pada mahasiswa; dengan Menerapkan Protokol Kesehatan (Prokes).

170 menit x 3 sks = 510 menit (150 menit tatap muka, 180 menit tugas terstruktur CBL, dan 180 menit belajar mandiri)

Orientasi CBL


Robert K. Yin. (1989). Case Study Research Design and Methods. Washington: COSMOS Corporation

10
10

 Mampu memahami topik studi kasus yang akan digunakan dalam tim proyek

Setelah berdiskusi mahasiswa mampu menentukan topik studi kasus yang akan digunakan dalam tim proyek dengan tepat

Kriteria: ketepatan dan pemahaman materi.
Bentuk non-test: diskusi
Bentuk tes: latihan soal dan tugas kelompok Tim CBL

Case Based Learning (CBL), diskusi, dan tanya jawab dengan karakteristik proses pembelajaran interaktif, konstektual, scientific, dan berpusat pada mahasiswa; dengan Menerapkan Protokol Kesehatan (Prokes).

170 menit x 3 sks = 510 menit (150 menit tatap muka, 180 menit tugas terstruktur CBL, dan 180 menit belajar mandiri)

Penentuan Topik Tim Proyek


Robert K. Yin. (1989). Case Study Research Design and Methods. Washington: COSMOS Corporation

10
11

 Mampu memahami penyusunan pendahuluan berdasarkan latar belakang dan permasalahan

Setelah berdiskusi mahasiswa mampu menyusun latar belakang dan permasalahan dengan tepat

Kriteria: ketepatan dan pemahaman materi.
Bentuk non-test: diskusi
Bentuk tes: latihan soal dan tugas kelompok Tim CBL

Case Based Learning (CBL), diskusi, dan tanya jawab dengan karakteristik proses pembelajaran interaktif, konstektual, scientific, dan berpusat pada mahasiswa; dengan Menerapkan Protokol Kesehatan (Prokes).

170 menit x 3 sks = 510 menit (150 menit tatap muka, 180 menit tugas terstruktur CBL, dan 180 menit belajar mandiri)

Latar Belakang dan Permasalahan


Robert K. Yin. (1989). Case Study Research Design and Methods. Washington: COSMOS Corporation

10
12

 Mampu memahami metode penelitian berdasarkan teknik pengambilan data

Setelah berdiskusi mahasiswa mampu menyusun metode penelitian berdasarkan teknik pengambilan data dengan tepat

Kriteria: ketepatan dan pemahaman materi.
Bentuk non-test: diskusi
Bentuk tes: latihan soal dan tugas kelompok Tim CBL

Case Based Learning (CBL), diskusi, dan tanya jawab dengan karakteristik proses pembelajaran interaktif, konstektual, scientific, dan berpusat pada mahasiswa; dengan Menerapkan Protokol Kesehatan (Prokes).

170 menit x 3 sks = 510 menit (150 menit tatap muka, 180 menit tugas terstruktur CBL, dan 180 menit belajar mandiri)

Metode Penelitian


Robert K. Yin. (1989). Case Study Research Design and Methods. Washington: COSMOS Corporation

16
13

 Mampu memahami penyusunan hasil dan pembahasan berdasarkan studi literatur dan review pustaka

Setelah berdiskusi mahasiswa mampu menyusun hasil dan pembahasan berdasarkan studi literatur dan review pustaka dengan tepat

Kriteria: ketepatan dan pemahaman materi.
Bentuk non-test: diskusi
Bentuk tes: latihan soal dan tugas kelompok Tim CBL

Case Based Learning (CBL), diskusi, dan tanya jawab dengan karakteristik proses pembelajaran interaktif, konstektual, scientific, dan berpusat pada mahasiswa; dengan Menerapkan Protokol Kesehatan (Prokes).

170 menit x 3 sks = 510 menit (150 menit tatap muka, 180 menit tugas terstruktur CBL, dan 180 menit belajar mandiri)

Hasil Dan Pembahasan


Robert K. Yin. (1989). Case Study Research Design and Methods. Washington: COSMOS Corporation

10
14

 Mampu memahami kesimpulan dan saran yang terukur dalam pemecahan masalah

Setelah berdiskusi mahasiswa mampu menyusun kesimpulan dan saran sesuai dengan pokok permasalahan dengan tepat

Kriteria: ketepatan dan pemahaman materi.
Bentuk non-test: diskusi
Bentuk tes: latihan soal dan tugas kelompok Tim CBL

Case Based Learning (CBL), diskusi, dan tanya jawab dengan karakteristik proses pembelajaran interaktif, konstektual, scientific, dan berpusat pada mahasiswa; dengan Menerapkan Protokol Kesehatan (Prokes).

170 menit x 3 sks = 510 menit (150 menit tatap muka, 180 menit tugas terstruktur CBL, dan 180 menit belajar mandiri)

Kesimpulan Dan Saran


Robert K. Yin. (1989). Case Study Research Design and Methods. Washington: COSMOS Corporation

10
15

 Mampu memahami penulisan daftar pustaka sesuai kaidah penulisan karya ilmiah

Setelah berdiskusi mahasiswa mampu menyusun daftar pustaka sesuai kaidah penulisan karya ilmiah dengan tepat

Kriteria: ketepatan dan pemahaman materi.
Bentuk non-test: diskusi
Bentuk tes: latihan soal dan tugas kelompok Tim CBL

Case Based Learning (CBL), diskusi, dan tanya jawab dengan karakteristik proses pembelajaran interaktif, konstektual, scientific, dan berpusat pada mahasiswa; dengan Menerapkan Protokol Kesehatan (Prokes).

170 menit x 3 sks = 510 menit (150 menit tatap muka, 180 menit tugas terstruktur CBL, dan 180 menit belajar mandiri)

APA Style dan Mendeley


Robert K. Yin. (1989). Case Study Research Design and Methods. Washington: COSMOS Corporation

10

16

UAS : Ujian Akhir Semester

5

.::TOWARD green CAMPUS GL POLTEKBA::.

 

Tentang Pengembang

 
Hadi Hermansyah lahir di Bima pada tanggal
Jabatan fungsional Lektor Kepala Jurusan TEKNIK SIPIL Program Studi Teknik Sipil

Info Detil